第三篇 「人文」十年滄桑與楊氏辦學功過
之三
再回首已是百年身？ / 傷心藍鵲‧陳怡靜 2012.4.16
教育是百年大計，要一段長的時間，才能看到成效。
不是「有心人」說，為了孩子好，就可以一變再變，只顧自己的歷史定位，罔顧學生的學習。
給「他」機會，再一次？
猶記剛來人文之初，也在紛擾之後，抱著勇往直衝，熱情的心，不顧資深教師的善意規勸，逕自覺得：「給想做事的人，一次機會，不要讓他背著前人的惡業，寸步難行。」現在想想，格外諷刺。看到一批又一批，共同努力的夥伴要離開，心中該是多深的傷。
這三年多來，由剛開始的每學期、兩學期，到現在的每學年，常常的再一次，從頭來。有人覺得越來越穩定(不是安逸)，可以檢討改善，精益求精，大方向確定了，就可以照顧到更多的細節。有些人卻期待回到「變變變」的時代，口說適性，但是所有的承諾，所有的課程，可以不用兌現，也無法被檢驗，更不需負責！真是滑天下之大稽。給「他」機會，再一次？又一次，十次……二十次……孩子已經畢業了！這是我們最不樂見的。
每個人著眼、堅持的主體是甚麼？真的是「學生」嗎？還是自己的理想？成就？舞台？這個學校即將邁入第十年，一直以來的執政者，不要再把沒做好，怪罪於別人。有理想，更要有實踐力，守成亦不易。不要再喊口號了！「學習的主體是學生」、「友直、友諒、友多聞」、「愛與榜樣」……有一群人，默默在努力，不出聲，卻要被誤解。演講者，這些你們的口號，別人都在做了！
口說照顧每個孩子，卻著眼於個案，個案沒照顧好，大多數孩子也一起犧牲了。秉著良心，老師要影響孩子，談何容易？家長的角色沒進來，態度變來變去，又要馬兒好，又要馬兒不吃草。干擾教學，卻要老師全盤買單。
縱橫「人文」十年歷史‧鞭辟楊氏辦學功過
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