第一篇 從七年前的一次校務發展會議談起
這次會議沒有議程和議題等書面資料。參加的人除楊○貴校長、謝○凱先生、蘇○玲老師和這位「前家長」之外，另一位受邀人家長會會長蔡○瑞並未出席。楊校長請謝○凱先生主持，兩人分別引言開場後，話題與議題就隨機進行。
會議中的發言，大致分為四方面──
（一）有關課程、教師和整個團隊顯現的問題：大家相繼發言，各自表述，楊只是聽取意見。
（二） 教師得否成立工會的議題：由蘇○玲老師代表老師們提出，「前家長」率先回應過後，楊表情明顯不悅。
（三）應該「建立校長任期制」的議題：由「前家長」提出，楊覺得受到挑戰，開始自我控制其生理反應。
（四）開辦「藍鵲」學苑的議題：由楊提出，被「前家長」潑了一頭冷水之後，再也抑制不住。蘇○玲老師見狀，趕緊趨前安撫，「前家長」隨即起身退席。
有些微觀因素，是「前家長」會中論述的基礎，在此一提──
（一）2005年6月，縣教審會原則同意「人文」設立國中部。首屆國中一年級即將於2006年暑期後開學，國中小九年一貫確立，對楊是一個更大的舞台。
（二）佛光山基金會表明，無意續約經營「人文」；楊為接手承攬第二期辦學權，發起籌設人文適性教育基金會。2006年5月，適性教育基金會申准設立，楊出任執行長（註一）。此刻，楊算是真正當家作主了！
（三）但是，前方固然是機會和挑戰，而走過的三年，也累積了一些非關財務的隱憂，嚴重到動搖辦學根基。如課程、教師和整個團隊顯現的問題，讓很多家長信心漸失，沒人知道，楊的魔法盒接下來會變出什麼把戲。
（四）有些問題的根源甚至直指楊，如心態、性格、經營決策及民主素養與法治觀念等因素。
沒有任何家長希望楊賣命去辦學，是嗎？也不會有人要求老師賣命去教學，不是嗎？因為，這些事情不需賣命！也不是靠賣命就能成功的！歷經三年火煉真金的實戰，楊的光環日漸褪蝕，對家長的磁吸作用不似先前。此時，家長的教育參與未達預期，相當心急的楊決定親自下廚，於是，釋出職位給一些家長，聽命替他操盤。2006年3月，《人文知音》138期&140期刊登的〈啟動資源整合的力量〉（註二）一文，即為楊所謂的「家長合夥人政策」（註三）開啟序幕。
如今驗證，以楊的性格和領導因素，再加如此操作家長參與教育的模式，實為一大敗筆。日後，楊不僅直接引火上身，同時，這批搞不清角色分際、成事不足、敗事有餘的「家長合夥人」，也就成為整個系統的一大亂源。對「人文」不啻為一場災難而已！
下一回，先簡介與會人士的背景及會議進行的基調。
註 三: 這時，楊○貴把早先提出的「家長合夥人」概念，轉化為有配套做法的具體政策。另參見
人文解密
網站 2012八月揭露之 宜蘭縣立人文國民中小學學校發展計畫書（2008.5）中貳、理念與行政類發展特色節之「合夥人化的家長參與」項
沒有留言:
張貼留言