第三篇 「人文」十年滄桑與楊氏辦學功過
之一
「教育的黑洞」系列報導 / 劉哥老藍鵲‧劉建智 2012.3 ~2013.6
教育的黑洞 17
教育的黑洞？教育的理想，教育的願景，什麼人去推廣，什麼人去實行。要專才專用，可是要如何才叫做「專才專用」呢？人文國民中小學十歲了，很多的聲音匯集到我的身上，有建議、有讚賞、有加油、有支持，也有埋怨、有批評、有詆毀、有中傷，又有後悔、有憤慨、有傷心、有無奈……
「當你抓住了一片浮木，卻突然發現，你依然還泡在井裡。」這是一位家長和我分享的一句話。做人要認清楚週邊現實環境現況，不要搞不清楚狀況，一意孤行，對別人我如此說，對自己我亦若是。現如今，人文的情形，真的很希望那一些和我們當初有一樣願景的家長和老師們，以及大學師培中心的教授，教育主管單位的長官們，甚至當初報導過「人文國民小學」的媒體雜誌的相關人士，能透過3月27日晚上18：30~20：00的座談演講會，來了解人文的現況。媒體的報導不夠深入──有報導不實的疑慮，有誤導家長之嫌！教育單位連續發給三年的「標竿100學校」、「教學金質獎」、「教學銀質獎」的鼓勵與獎金，更是把我們家長耍的團團轉！
來了人文四年了，四年耶！人生有幾個四年？求學中的孩子能夠有幾個四年？我不怪誰，我正在做補救。我家自己的孩子，老三已經轉到頭城國民小學就讀。剛好就是那個「厝邊」的美虹老師（編按：原於「人文」任教）的班級，和孩子對談，和孩子溝通，用的還是楊教授的那一套（他對我個人，往好的影響力是有的），希望對孩子的影響能夠降到最低。
很多事情是要被大家檢驗的，更何況「人文」是「公辦民營」的場域，收受政府單位拿教育經費支持的教育單位、學校，怎麼可以如此沒有章程、沒有計畫、沒有責任的成為「一言堂」，很多家長一切都以「某一個人」馬首是瞻，他說了算數！他的計畫、他的想法、他的章程、他的做法都是對的，別人都是「尚待檢驗的不成熟的想法及做法」，這樣的想法及作法，你們大家能接受嗎？
我是無法接受！誠如前面文章提過，這一些教師群是楊先生自己找來的，和他發生最大衝突理念之爭的，也是國中部的教師群們（因為孩子的本質學能真的是太差了，國小升國中，根本無法教學，課程根本無法延續、進行）。因為我家大女兒適巧恭逢其會，所以和數理老師們常常會談，希望能夠找出問題的癥結點，所以才會一腳踏入這個可怕的領域。
人文國民中小學到底是「實驗型」、「理念型」、「特教型」，請可以說話的人，出來講清楚！適性教育！到底是適誰的性？
我哥哥的太太，我的大嫂說過一句話：「自己孩子的未來──是由父母決定的！」四年前的我聽不懂，四年後的我，好像有一點懂了。看見我的部落格的好朋友們，你們聽得懂嗎？
~錄自 劉建智臉書網誌
超連結「教育的黑洞」系列報導
2012年3月，「劉哥」這位電腦文盲憑著一份使命感，以及一股質樸、執著的傻勁，在Yahoo!奇摩開設「標竿一百──人文國民中小學」Blog，又名「教育的黑洞」。以「一指」神功敲打鍵盤，記錄他對「人文」的觀察、了解和質疑，是第一個對「人文」辦學具批判精神的家長Blog。2013年年底，Yahoo!奇摩部落格終止服務，不擅電腦的劉哥應變不及，加以承受了極大的身心壓力，故未能將部落格完整轉往他處。因此，原累積至七十餘篇的貼文，及與網友精采留言對話，大多流失，僅剩17篇貼文，張貼於劉建智臉書網誌，以資紀念。
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縱橫「人文」十年歷史‧鞭辟楊氏辦學功過
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